Os candidatos com  deficiência possuem direitos assegurados  para realizar a avaliação

O exame nacional do ensino médio  é oferecido  anualmente para que os estudantes tenham a oportunidade de ingressar na universidade federal ou até mesmo conseguir isenção ou financiamento  para uma faculdade privada. A prova é realizada por alunos que estejam cursando o último ano escolar ou já tenham se formado.

A edição 2022 acontece nos dias 13 e 20 de novembro e  oferecerá recursos de acessibilidade como prova em Braille com letra ampliada, guia-intérprete e mobiliário acessível. Essas modificações são voltadas para atender estudantes com baixa visão, cegueira, déficit de atenção, deficiência física, deficiência intelectual, deficiência auditiva, discalculia, dislexia, surdez, surdocegueira, transtorno do espectro autista e visão monocular, além de gestantes e lactantes, por exemplo. 

Vitor Barbosa Pinto, estudante de  jornalismo, realizou  a prova nos anos de 2014 e 2016.  O  jovem que possui deficiência visual explica que cursou o ensino médio em uma instituição particular e que participava das  aulas como ouvinte. Ele que utiliza uma máquina de escrever em Braille conta que  tentou  levar o aparelho para a escola  mas por ser barulhenta  acabou desistindo de utilizá-la  em sala. Já na  prova do Enem revela que  teve à sua disposição profissionais ledores e transcritores, ou seja,  que leram a prova e preencheram o cartão resposta e também as questões discursivas e ainda uma hora a mais para concluir as questões. ” Tive  todos os mecanismos que eu precisei”, declara Vitor.

 André Torres, auxiliar administrativo, realizou o exame nos anos de  2014 e 2015  na época precisou conciliar os estudos com o  trabalho. Por ter  paralisia cerebral  revela  que conseguiu finalizar a prova com o acréscimo de duas horas para a conclusão das questões. 

O jovem pontua algumas adaptações que deveriam ser aplicadas.  “Faltou a prova ter uma diagramação para pessoas com dislexia, um espaçamento maior entre as linhas e com fonte das letras maiores”, declara. 

Anaquiel  Bazilio de Jesus,  estudante de publicidade, tentou o Enem entre os anos de 2017 e 2019. Ela que tem  dislexia só conseguiu o laudo em 2018 mas o MEC acabou não aceitando sem  explicação prévia e a jovem precisou  realizar o exame sem os auxílios  que o distúrbio de aprendizagem  legalmente a  assegurava. 

Outro cenário em  2019. A jovem realizou a prova novamente e solicitou alguns  recursos de acessibilidade. “Eu pedi uma hora a mais, sala vazia e correção especial” declara Anaquiel.  Desses três recursos, ela  só não conseguiu o acréscimo de tempo  para a conclusão das questões. 

Em 2020 acabou conquistando a  graduação e hoje faz parte do comitê estudantil da sua universidade ( espaço que busca auxiliar os  discentes nas questões acadêmicas). 

Anaquiel  fala sobre a atenção aos alunos com deficiência 

Os alunos precisam  encarar seus primeiros desafios ainda em sala de aula. A Pedagoga Amanda Malafaia,  explica que ainda existe muita dificuldade em encontrar professores que realizem a adaptação de materiais para alunos do ensino médio. A falta de tempo e as necessidades distintas entre os adolescentes são as alegações dos profissionais de educação, sendo raras as exceções. Ela enfatiza a relevância da mediação escolar na rotina do aluno. “A mediadora e a família devem bater o pé e lutar pelos direitos na escola. Só assim para acontecer as provas adaptadas”, declara Amanda.

A pedagoga fala sobre a necessidade de  ter acessibilidade no  ensino médio 

A acessibilidade não é algo que precisa estar presente apenas nos dias da aplicação da prova do Enem. Mas é necessário que  se estimule  a produção de conteúdos adaptados  durante  os  três anos  do  ensino médio.  Dessa  forma  o  aluno estará familiarizado  com as  mudanças oferecidas no exame.

Gabriela Machado – 5° período 

Foto de capa tirada por Ana Luísa Santos